下面是范文网小编分享的小学生的作文5【3篇】，供大家阅读。
小学生的作文5 1
我们家以前，养了很多很多宠物，这些小可爱们的寿命都不长，没养多久就升上天堂，变成天使了。
“塌塌米”是爸爸和妈妈第一个养的宠物狗狗，它的毛很多很多，那时我的年纪很小，印象不是很深刻。只记得它往生的时候，大家都哭得好伤心哦！
后来又养了一只叫做“欧威”的`狗狗，它的脚上有一颗特别的瘤，它非常聪明，只要听见我们呼唤它，再远它都会跑回来。
我爸爸是昆虫专家，所以我曾经养过的甲虫不计其数，有金锹、犀角金龟。它们带给我无数美好的回忆。
虽然我的甲虫，其它宠物都过世，也不可能再回来了，但在我的心里，却永远都没有忘记过。
亲爱的小朋友，你们是不是也拥有自己的宠物，不要抛弃它们喔。
小学生的作文5 2
作文是最具有个性的学习和创造活动。《语文课程标准》特别强调让学生“写自己想说的话”，“注意表现自己觉得新奇有趣的，或印象最深、最受感动的内容”，“鼓励自由表达和有创意的表达”。“珍视个人的独特感受”。然而现今大多数的学生作文，或为应试要求的得分而作，或为印证某种高尚的思想而编，或为体现某项章法技巧而写，或为迎合教师的某种所好而撰……在忙于代他人立言的过程中，却失落了最重要的东西――学生个性化的真话、真情、真体验和真感受。失落了学生个性的作文，是没有灵魂的作文。
小学生作文做到个性化，应该不是一件十分艰难的事。因为每个孩子本来就有着独特的个性，有着丰富的内心世界，有着多彩的生活体验。他们的作文应该是千姿百态，绚丽夺目，充满灵气和个性的。怎样才能让学生在写作中碰撞出创新思维的火花，展示出他们的个性呢？
一、勤阅读 重积累
作文其实就是倾吐自己脑中积累的活动。脑中积累知识的广博，决定了作文水平的高低。对小学生来说，单靠直接从生活、教材中积累语言是有限的，大量的语言更需要在广泛阅读名著，阅读书报刊物时获得。“汝果欲学诗，功夫在课外”，“劳于读书，逸于作文”，这些诗句名言，就是前人对读写关系的经验总结。历代作家的文学作品不论是立意、选材，遣词造句都给人以启迪，因此教师要引导学生阅读大量的课外书籍。这样，不仅给学生以精神享受，更重要的是学生通过大量的阅读体会他人的喜怒哀乐，感悟自己未曾经历的心路历程，丰富了自己的内心感受。同时，多种语言风格的文章接触能使学生了解个性化的语言，为学生语言的丰富多彩和个性化的作文创造了可能。为此我经常向学生推荐优秀的书目，鼓励学生勤做摘录和读书笔记，并指导学生对名家名篇精彩段落进行背诵。另外，办手抄报，听广播，看电影（视），演讲，朗读，小型辩论会……都是获取语言的有效途径。长此以往，学生阅读作品的欲望增强了，感悟语言的能力提高了，习作的形式和内容也广了。
二、巧命题 重兴趣
叶圣陶先生曾经说过：“凡是贤明的语文老师，他们出的题目应当是不出学生的经验范围，应当设身处地地站在学生的立足点，替学生设想。”《新课程标准》也指出：“要加强学生自主拟题作文的练习，习作指导要有利学生开阔思路，自由表达。” 因此教师在选题上应该注重以下几方面：
1．多些情感的表达。真正令人心有所感、情有所动的事物，会使人非常想说想写，促使作文成为学生表达的需要。如《我喜欢……》、《我很……》、《……太……》，这些题目既可写人，又可写事或物，都能够表达喜怒哀乐。
2．关注社会问题。学生应该尽早关心社会、认识社会。对一些社会问题学生并非没有观点，要通过作文引导学生把自己的观点表达出来。如《为申奥成功喝彩》、《神舟五号上天了》，这类习作时代感很强，有着强烈的爱国情感。老师指导好了，学生能很快找到并理解材料，是可以写好的，还能发挥学生的潜能，把课堂教学与社会文化体系融为一体，充分培养学生的自信心和个性。
3．满足好奇与探究心理。孩子的好奇心、探究的兴趣、怀疑的精神与生俱来，作文要为满足他们的这些心理提供舞台。 比如《假如我会克隆》《我来设计新学校》等题，学生根据已有的知识，有所依据地进行推想，教师可以对其合理性作出判断。这些作文题既发展了他们的创造思维，又体现出异彩纷呈的个性特色。
4．有利于多角度思考。许多材料本身并不特殊，并不新奇，但只要善于思考，就能以小见大、从平凡处找到不平凡。如《献给妈妈的`礼物》、《我想唱首歌》的习作，思考的角度很多，材料的选择也就各不相同。
总之，教师的命题应该尽量贴近学生生活与心灵，以学生为圆心，以生活为周长，为学生个性的张扬提供广阔天地。
三、多实践 重体验
“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。生活是写作的源泉，要使学生的习作真正变为内心的一种倾吐，写出个性化的文章，就必须引导学生走出课堂，走向自然，用自己的眼睛、鼻子、耳朵、心灵去看、去闻、去听，去感受，进而摄取生动的素材。现在城市中的小学生课余生活可以说是比较单调乏味的，他们生活的自由空间越来越狭小，这很容易造成学生感悟上的迟钝和麻木。为了让学生能有一双慧眼和一颗慧心，让他们能从平常人、平常事中感悟到不平常，从司空见惯的人和物中，能找出一点令人心动的东西来，就需要教师有意识地、创造性地组织学生开展多种形式的实践活动，体验生活。如，让学生用一周的时间保护一个鸡蛋，做到形影不离，然后把保蛋的过程和感悟写下来。与其他班的同学共同开展一次活动，结识一个新的朋友。用课余时间在学校推销美术课上制作的手工作品，为希望工程捐款。对一枚古钱币（或外币）进行研究。走上街头当一次环保宣传员，做一回清洁工。这些集体与个性参与的活动形式，使学生在快乐中感知并获得了新鲜的刺激。学生观察到了人物的不同神态、言语、动作，现象与情感的变化，从而激发了言语表达的心理情感。这样每个学生都有了独特的体验与感受，作文内容也丰富多彩，写出了个性。
四、改评价 重赏识
小学生作文的动机大多是为了得到表扬或高分，作文评价的目的，并不是评判学生的好坏，而是激励学生，培养他们的写作兴趣，教师要顺应学生的这一心理要求。要从“裁判员”的角色转变为“探宝者”的角色。小学生作文有的尽管安排顺序不当，但个别段落写得有特色；有的遣词造句不准确，但有些文句很有新意；有的中心不很明确，但有独到的见解，对这些思维的闪光点，教师都不能吝啬自己的赞美。因此，我在作文批改中设立了六项单项奖：开头结尾奖、精彩段落奖、好词佳句奖、内容具体奖、想象丰富奖、结构新颖奖，并多写鼓励性的评语。只要学生有一点长处，我都会把它放大，加上鲜艳的红五星。学生在等第和评语中明白：完成一次作文就是他学习过程中的一次成功，如果在作文中反映出他的创造性思想，体现了个性，更说明他获得了一次重大的成功，自己应为此感到高兴和自豪，老师和同学也为他感到骄傲，这样就会激发学生不断地为获得成功去努力。
小学生的作文5 3
有种声音拥有着无穷的力量，有种声音久久徘徊在耳旁，就在寒假刚刚来临时……
已是九点多了，窗外的寒风挂的树叶漫天飞舞，它们全然不知屋内有一场激烈的战争正在酝酿……屋子里静了很久，妈妈突然爆发了：“你要是不吃上那块馒头，你试试！”正在捏着馒头踌躇的我听完这句话后也没有忍耐，“呼”的一声把馒头摔在了桌子上，“吃不了了，都快撑爆了！”其实我没有撑，只是想为不吃那块难吃的馒头找一个借口罢了。“好！不吃饭是吧，那滚出去！”妈妈被我气得下了狠话，我也不甘示弱，把门一踢就头也不回地走了……
外面的寒风扎在我的脸上，我不禁打了个冷战，这时，我那不争气的肚子开始咕咕的叫了，真后悔没听妈妈的话——吃上那一块馒头呀！我在黑夜与寒冷中漫无目的的走着，忽然一只野猫“呼”的一下，从我面前蹿了过去，我顿时出了一身冷汗。楼区里的灯逐渐的一盏盏的关上了，我开始担心起来，妈妈不会真狠心把我扔在外面一晚上吧，我害怕了。我又转悠着走向小区里，忽然，我听到万籁寂静之中某一扇楼道门“铛”的一声打开了，又“哐”的一声关上了，我不屑地顺着声音瞟了一眼，一个熟悉的身影闪入了我的视线——是妈妈！接着，一声熟悉的呼唤把我的心狠狠地扎了一下，没错，那是妈妈的声音，一股莫名的委屈与感动的思绪涌上心头，我拼命地想把眼泪和啜泣声憋回去，但是我没有成功，眼泪肆无忌惮的涌了出来，我边哭边躲避妈妈，也许是因为心灵感应吧，我和妈妈在一个转角处碰了面，我看见妈妈脸上被月光一照闪闪发亮，不知道那是泪还是焦急的.汗水，妈妈一把将我搂进怀里，我再也憋不住了，放声的哭了起来……我和妈妈手牵着手一起走回家，野猫在角落里轻轻的给小猫哼唱着摇篮曲……
那天晚上妈妈亲切的呼唤还时时在耳边响起，无论是叫我吃饭还是叫我回家，妈妈的亲切呼唤声总是在我的心中拂起几丝涟漪，听着妈妈的呼唤，我感觉——那是一种甜蜜又温暖的享受……